- · 中南地质科技创新中心2020年学术交流会召开 打造地质调查与科学研究深度融合平台[12/23]
- · 《中国矿产地质志·中国矿产地分省图集（2020）》正式出版[12/22]
- · 中国地质调查局西部绿色发展研究院成立[12/21]
- · 国新办举行生态保护修复工作新闻发布会 守住自然生态安全边界 提升生态系统质量和稳定性[12/18]
- · 自然资源部与国际地科联签署谅解备忘录[12/18]
- · 国家开发银行副行长周学东一行到我局调研[12/17]
- · 中国地质调查局与国家林业和草原局签署战略合作协议[12/17]
- · 中国地质调查局党组召开巡视“回头看”动员部署会[12/17]
梁漱溟的教育观念及其意义
作者: 顾红亮
关键词: 教育 生命 启蒙 救亡
摘要：在20世纪加年代初，梁漱溟用情志教育和知的教育、生活本身和生活工具等说法来说明东西方教育的差别，偏好情志教育（即生命教育）。在20年代后期和30年代，他在思考乡村建设的实践经验过程中，受到社威教育哲学的影响，认识到“教育即生命”，把生命的教养看作乡村建设的意义之一。把梁漱溟的教育观念放在现当代中国思想史的语境中加以理解，可以发现他对教育观念的思考走的是一条生命教养的道路，预示着超越“启蒙与救亡”范式的可能性，当然，这不是说他已经完成了这种超越。